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    â€œå¤§å­¸ç”Ÿåœ¨å­¸æ ¡å°±é–‹å§‹è·æ¥­(yè)生涯規(guÄ«)劃為時太早，應該做的是如何轉變角色，成為一個‘職場人’”、“學校的分科教育不能成為學生就業(yè)的瓶頸，應該提升學生就業(yè)的兼容性”、“企業(yè)對新人多一點寬容度，不應有經驗歧視”……日前，上海對外貿易學院向14位來自業(yè)界的專家頒發(fā)了特聘教授證書，他們都是自己創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者是職業(yè)經理人，已經在外貿學院學位后基地授課一年以上，并且通過了學生的“考核”。在儀式結束后的座談會上，這些特聘教授們對大學生的就業(yè)提出了各自的建議。

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    åœ¨å¤§å­¸æœŸé–“就談職業(yè)生涯規(guÄ«)劃是空中樓閣。大學生就業(yè)最需要考慮的是改變角色。這是不少企業(yè)負責人對大學生提出的建議。

    å·²ç¶“在上海對外貿易學院擔任了幾年特聘教授的奧耐斯蒂投資咨詢有限公司總經理陳青湖稱，在面試時不少學生一開口就是自己遠大的發(fā)展目

    æ¨™å’Œè·æ¥­(yè)生涯規(guÄ«)劃。但他們對進入應聘的企業(yè)后承擔什么角色身份都沒有弄清楚。大學生的心態(tài)是“地基”，能力是高樓，只有好的心態(tài)才能為今后打下好的基礎。

    ä¸Šæµ·ä¸€å®¶æ—…游企業(yè)的董事長凌進也說，她在招聘員工時，不少名牌高校的學生一談就是自己遠大的理想，而問他想來公司應聘什么職位，回答總是隨便、不知道。連分工都不清楚，讓人擔憂應聘后是否能夠勝任。

    å› æ­¤，他們建議，大學生在就業(yè)時，應該先考慮如何進入職場的角色轉變，然后再考慮自己的提升問題，最后才是在前兩者的基礎上做好自己短期或者長期的職業(yè)生涯規(guÄ«)劃。說到底，大學生應該多一點踏踏實實“走樓梯”的心態(tài)，而不是“坐電梯”。

    ä¸èƒ½è®“專業(yè)成為就業(yè)瓶頸

    â€œå°ˆæ¥­(yè)背景應該成為學生就業(yè)的優(yōu)å‹¢，但學校不能讓專業(yè)成為學生就業(yè)的瓶頸”，北京一家醫(yÄ«)藥信息咨詢有限公司的副總裁孟凡強稱，作為企業(yè)，他關注學生的專業(yè)背景，但是最重要的還是學生解決問題的能力。

    ä»–透露，公司曾經招過一些著名醫(yÄ«)科大學心理衛(wèi)生專業(yè)的大學生，遇到病人感冒發(fā)燒也會束手無措。遇到需要解決的問題，常常是跑來問他怎么辦，而不是自己積極地想辦法去解決。他建議，學校要提高學生的就業(yè)兼容性，不能讓分科教育成為學生就業(yè)的瓶頸。

    ä¼æ¥­(yè)對新人多一點寬容

    â€œæ–°ä¾†çš„大學生什么都不會干”、“名牌高校的大學生跳槽率太高”，這些都是經常能夠聽到的抱怨。不過，企業(yè)對新人應該多一點寬容，少一點就業(yè)歧視、校際歧視。這也是座談會上特聘教授們的建議。

    æ“šä»‹ç´¹，不少企業(yè)往往愿意招聘有經驗的員工，可以立即派上用場；也有企業(yè)擔憂名牌高校的學生穩(wÄ›n)定性差，喜歡隔三岔五地跳槽。其實，上述觀點未必正確。陳青湖就表示，如果企業(yè)的流程都沒有問題，畢業(yè)生只要進入這個流程，應該很快就能融入角色。

    ç‰¹è˜æ•™æŽˆå€‘還建議，不論是企業(yè)還是學校都應該給學生更多的實習機會?，F在不少高校把實習安排在大四，一般到這時候，學生的實習已經帶有“功利”色彩。事實上，實習可以從低年級開始，尤其是那些操作性比較強的專業(yè)更應如此。